3° Semestre - Psicologia Sócio Interacionista

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OBJETIVOS DA MATÉRIA

 

Apresentar os fundamentos teóricos e os principais conceitos presentes nas teorias vygotskiana e walloniana acerca do desenvolvimento psicológico e da aprendizagem/ pensamento e linguagem;

Comprender as implicações dos aspectos sociais e afetivos no desenvolvimento cognitivo;

Conhecer os principais indicadores sobre os fenômenos humanos de ordem cognitiva e afetiva em diferentes contextos relacionando-os aos estágios do desenvolvimento infantil segundo Vygotsky e Wallon.

 

AO ESTUDAR ESTA MATÉRIA O ALUNO DEVE SER CAPAZ DE:

 

Identificar a concepção epistemológica e psicológica (sócio-interacionismo e construtivismo) nas teorias do desenvolvimento infantil de Vygotsky e Wallon.

Identificar em situações-problema (casos clínicos e escolares) as principais características cognitivas e afetivas da criança nos diferentes níveis ou estágios do desenvolvimento infantil segundo Vygotsky e Wallon.

Descrever e interpretar os principais conceitos teóricos (pensamento e linguagem; desenvolvimento e aprendizagem) estabelecendo relações entre contextos e processos psicológicos.

Utilizar o conhecimento científico necessário à atuação profissional em um contexto clínico e psicossocial.

 

CONTEÚDO PROPOSTO PARA A MATÉRIA

 

Fundamentos da Psicologia Sócio-histórica e a perspectiva do Interacionismo

Sócio-Histórico em Vygotsky.

Noção de inteligência em Vygotsky e outras epistemologias.

Vygotsky: vida e obra.

Principais conceitos da teoria de Vygotsky: mediação simbólica (instrumentos e

signos); pensamento e linguagem; desenvolvimento e aprendizado; o papel do

brinquedo e da escrita no desenvolvimento.

O significado das emoções, sentimentos e afetos na teoria vygotskiana.

 

Henri Wallon: vida e obra

Principais conceitos da teoria de Wallon: lei de alternância funcional,

predominância funcional, fatores dinamogênicos.

Método de análise genética comparativa multidimensional.

Psicogênese da Pessoa Completa: estágios do desenvolvimento cognitivo, afetivo,

motor e implicações no âmbito social.

Wallon e a Educação.

 

RESUMO DAS AULAS

 

Em construção

 


BIBLIOGRAFIA

 

BÁSICA

 

BOCK, A. M. B.; GONÇALVES, M. G. M.; FURTADO, O. (orgs). Psicologia Sóciohistórica.

São Paulo: Cortez, 2001.

COLL, César; PALACIOS, Jesus; MARCHESI, Alvaro. Desenvolvimento

Psicológico e Educação: Psicologia da Educação. (vol. 2). Porto Alegre: Artmed, 1996.

MAHONEY, Abigail A.; ALMEIDA, Laurinda. (org.) Henri Wallon. Psicologia e Educação. São Paulo: Loyola, 2000.

OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo

sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993.

VYGOTSKY, Liev S. A Formação Social da Mente. (Trad. José Cipolla Neto; Luís

Silveira Menna Barreto; Solange Castro Afeche). São Paulo: Martins Fontes, 1998.

VYGOTSKY, Liev. S. A construção do pensamento e da linguagem. (Trad. Paul

Bezerra). São Paulo: Martins Fontes, 2001.

VIGOTSKI, Liev S. Psicologia Pedagógica. Edição comentada. (Trad. Claudia

Schilling). Porto Alegre: Artmed, 2003.

 

COMPLEMENTAR

 

COLL, César S. A teoria sociocultural da aprendizagem e do ensino. In: Psicologia

do Ensino. (Trad. Cristina Maria de Oliveira). Porto Alegre: Artmed, 2000. (p. 258 - 269)

DUARTE, Newton. A escola de Vigotski e a educação escolar: algumas hipóteses

para uma leitura pedagógica da psicologia histórico-cultural. In: Revista Psicologia

USP. São Paulo, vol. 7, no. ½, 1996, p.17-50.

GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento

infantil. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

LATAILLE, Yves; OLIVEIRA, Martha K; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky,

Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 11ª ed., São Paulo: Summus, 1992.

LEITE, Ivanise. Emoções, sentimentos e afetos - uma reflexão sócio-histórica. 2ª

edição, Araraquara, Junqueira & Marin editores, 2005.

LÚRIA, LEONTIEV, VYGOTSKY e outros. Psicologia e Pedagogia – bases

psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. (Trad. Rubens Eduardo

Frias). São Paulo, Ed. Moraes, 1991. (p. 1-17)

MALUF, Maria Regina; MOZZER, Geisa Nunes de Souza. Operações com signos

em crianças de 5 a 7 anos. In: Psicologia: Teoria e Pesquisa. Brasília, vol. 16, no

1, jan./abr. 2000. www.scielo.br/pdf/ptp/v16n1/4389.pdf

VYGOTSKY, L. S. Psicologia e Pedagogia. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

VIGOTSKI, L. S. O Desenvolvimento Psicológico na Infância. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

WALLON, H. (1941) A evolução psicológica da criança. Trad. Ana Maria Bessa.

Lisboa: Edições 70, 1981.


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